Вызывание речи, формирование навыков понимания речи, учебного поведения, комментирования, диалога, социальных и коммуникативных навыков, бытовых навыков, навыков самообслуживания и др. Коррекция сложных форм проблемного поведения. 

Формирование навыков коммуникации, социального взаимодействия, поведения в группе, выполнение фронтальных инструкций, навыков игры и совместной продуктивной деятельности со сверстниками, учебного поведения. 

Это активная деятельность, которая характеризуется точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.  

• Оздоровительное воздействие. Игры способствуют формированию быстроты, выносливости, координации движений, активизируют дыхание, кровообращение и обменные процессы. 

• Умственное развитие. Дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевать пространственной терминологией, осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир. 

Подвижные игры можно классифицировать по возрасту, типу движений, сложности и степени физической нагрузки

Развитие речи, логопедический массаж, постановка звуков, коррекция нарушений. 

ПЕКС (PECS) с английского дословно – коммуникационная система обмена изображениями.  ПЕКС – это картинки с изображением предметов, действий, пиктограмм. Для удобства их размещают на специальных листах с липучками - липкими лентами в ряды так, чтобы ребенку  было удобно размещать  разрезанные, заламинированные  и посаженные на липучку, карточки с картинками и обозначающими их словами. Листы с карточками формируются в альбом, который ребенок использует для коммуникации. Общение при помощи карточек значительно упрощают понимание желаний и чувств неговорящего, снимает напряжение и стресс. 

Посещение куратором занятия специалиста с ребенком, ежемесячное обновление и написание протоколов по норым навыкам , обсуждение с родителями новых целей  и динамики продвижения ребенка

.

Программа оценки и расстановки основных этапов вербального поведения представляет собой систему оценки и отслеживания навыков для оценки языковых, учебных и социальных навыков детей с аутизмом или другими нарушениями развития. Основное внимание в VB-MAPP уделяется языку и социальному взаимодействию, которые являются преобладающими областями слабости у детей с аутизмом. 

Использование методики оценки базовых речевых и учебных навыков (Assessment of basic language and learning skills revisited, ABLLS-R)/ Тестирование ABBLS-R проводится среди детей, реже взрослых, имеющих задержки в речевом развитии. Главным образом, тестирование проводится среди детей с умственной отсталостью, аутизмом и другими видами нарушений развития. Это один из самых подробных тестов по оценке навыков ребенка, который охватывает 544 навыка, что позволят детально определить психолого-педагогический профиль ребенка перед составлением его индивидуальной программы развития.